理直氣平-洪蘭作者洪蘭為國內著名的教育專家, 其專業為腦神經科學.本書蒐集多年的短篇文集成冊, 提出教育教養的觀點.內容重點為1.品格力 2.學習力 3.競爭力 4.腦的科學 5.溝通...

爸爸,我們去哪裡?-尚路易.傅尼葉本書為作者手扎對兩個殘障兒子的信件.雖然其兒子永遠看不到, 也看不懂.其故事觸動了世人內心深層的悸動.@ 粉筆小強~閱讀書摘~ :: Xuit...

孩子！我住在這裡兩天，看見族人的勤奮和團結，這是我最大的感動！妳當以司馬庫斯為榮，就像我看見彩虹，看見妳勇敢的祖先帶領族人跨越雪山稜線，在東泰野寒山落腳，辛苦建立部落；現在，歷史在妳手上，妳要怎麼寫呢...

人心為了利益可以犧牲其他物種的生存權，眾生平等，人根本沒有主宰決定其他物種命運的權利。如果在上位者的做為示範的就是為了人類的利益可以任意剝奪其他物種的生存權，那麼，活在這塊土地上的人又怎麼會發自內心地...

無知並不可恥，但是把好好的狗養成...這是在造孽吧?不得不承認，有些人或許根本不該豢養任何動物...

「把自然的東西安裝在人造的虛假環境，看了五分鐘的貓熊，大叫幾聲「好可愛」叫做「教育」？動物就在人造監牢中度過一生，然後小朋友們就回家繼續過自己的生活。」這話說的真好！

二年級的女兒每個星期交給我的作文，有時候，時常給我一些驚喜。 上上星期，我講了我去上「中廣」與淑菁對談的經過給孩子們聽，並描述淑菁的女兒-----得了罕見疾病的女兒渴望知道「走路的感覺」的故事。然後，我要求他們假裝自己各有一個不會走路、看不見、聽不到的朋友，希望他們以讓朋友可以瞭解的方法，形容「走路的感覺」、「顏色是什麼」、與「聲音是什麼」，給這些沒辦法理解的朋友們想像。 其實，這也是一個感官的交錯練習，就是讓小朋友以「觸覺」、「聽覺」去描述「顏色」，以「視覺」、「觸覺」描述聽覺

收而不容，是目前"公立收容所"名實不符的地方。贊成正名為"暫時留置所"，因為動物們在那裡真的只是"暫時"的!

當人類抱定要自私自利..什麼動物福利..都是喊爽而已..給他們取再有意涵的名字..來台灣也是得住在有全日空調的封閉環境..終老而死..嗚呼哀哉!

妳讓妳的孩子撈金魚嗎？「撈金魚」事實上就是一個錯誤的生命教育示範，可是連國語課本都降教........