從融合教育，普通孩子認識了遲緩兒童，學會接納並給與協助；發展遲緩的孩子也從普通孩子學會互動，熟悉正常社會運作。
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台灣中文教育的另一個阻礙來自於家長，大家都期待自己的孩子能夠「自然而然學會兩種語言」，但這是不容易的。有些國家，例如瑞士，本身就是雙語環境，因此小孩自然有機會同時學好兩種語言。但是，台灣沒有這種條件。
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很多年輕人都想知道：What can I do？我能做什麼？你可以選擇一個打動你的議題，去了解事實，建立知識，學習論辯和行動的技巧，在網路搜尋世界上與它有關的組織，你去找一個基金會，成為它的志工，你去跟它做一個連結，一扇一扇門就會打開，你就會慢慢摸索出一條路。
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各行各業都有這種世代交替的問題、認同感的問題、自我存在的問題，這些問題除了政客們每天在電視上公然的演給我們看之外，我們自己也樂此不疲的在自己的工作崗位上，有樣學樣的發揮了起來，互相漏氣求進步。
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「生活教育最大的困難是家長，放暑假兩個月回來，學生的生活能力就退步了，」慈小教導主任簡聰成觀察。他曾經聽到孩子們說，「這你不會給菲傭做嗎？」家裡大人那種「請了菲傭不用白不用」的價值觀，深深影響了孩子。
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悲傷或絕望的感覺每人都會有，但若長時間感覺持續，憂鬱症就可能悄悄降臨，當藍色殺手逼近，我們要怎麼抗拒？
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身為父母，總想給孩子最好的。如何避免身為父母的十大迷思？給孩子一個真正健康快樂的童年呢？
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一旦家長了解老師，就會成為老師的教學助力，不然永遠是一股阻力，希望學校和老師都能肯定親師溝通的重要性，並且以開放心態增加親師溝通。家長也要學習表達方式和溝通技巧。
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