其實，他願意選擇不在外頭晃盪而來這裡已屬難得。但，要怎麼談才會有用？他的回答到底是不是真的？當每次的承諾，都像是為下次的謊言背書時，要怎麼在每次細微的互動裡，繼續相信或期待這樣的孩子？答案，直到母親說出那些埋在家裡的事實，才隨真相浮出。原來缺乏瞭解，愛與關心竟是如此空洞！
有孩子發現有腦性麻痺的人擔任服務人員。這時，帶隊老師就會跟他們討論，問他們「這群腦性麻痺的工作人員服務態度好不好？」讓孩子先從自己所享受的服務品質來思考，而不要把焦點一直放在人天生的缺陷上...
那幾天船員跟政府發生勞資糾紛，許多船班罷工停駛，許多小孩對於受到牽連沒辦法搭船感到非常生氣。老師們則在緩和了孩子的情緒之後，開始跟孩子談什麼是「罷工」...
走過16年，我們深知，對國人而言，飢餓三十不只是捐款救援，更是生命教育行動；關懷寰宇疾苦、緊急救援災民的行動任務不僅是捐款，更是全民都能將飢餓三十的深遠意義、價值體系，深植心中！
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