而任何一種學習都是這樣的，人接觸了什麼世界，擁有什麼基礎，然後如何去與它相處，把那些迎面而來的做為一種如自然般的無法抗拒，卻是可以相處的，太多的時候，只是去看，去吸收，還不懂用時，就放著，那些事情有一天會叫我們拿來當知識使用，於是我們才擁有了經驗，而那些知識才顯示意義。
這種對於未來的憧憬或是看不到未來的語氣，絕對在養尊處優的孩子身上找不到。但是，她努力的想出了個結論：「...我想，人要活在這世上，是要幫助有困難的人！」前幾天，在另一個孩子的聯絡簿上，剪貼了另一則的名言嘉句：「人若要活得快樂，就是要讓身邊的人快樂。」而行善，就是最直接而最迅速獲得快樂的方法。沒想到小瑜還不用我教她，就能體會到這麼深層的道...
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「誠實」在這場討論中，從寫在華盛頓故事中的一種先賢美德轉化成一個個實際的情況，從說出客觀事實，到直指本心，從校園現場中用來懲罰學生、處置學生的價值規訓，轉化成一種不論是學生或老師，都要追求的一種「屬於人的能力」—一種得以面對問題、解決問題的能力。
[ 來源： 人本教育基金會電子報 ]
「原住民語言在急診室，各族群此刻僅依靠著呼吸器維持生命跡象！」國內原住民學學者、部落耆老千辛萬苦編輯出涵括四十種方言的原住民族語言教材，卻遭遇到唯一能講族語的耆老「在教堂等著上天堂，等不到學生…」的落寞景況。
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